Szkola Podstawowa

Dokumenty szkolne:

Program Wychowawczy

w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Brusach

2011/2012

Program Wychowawczy zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 25 sierpnia 2011r.

                                                                           „W wychowaniu chodzi właśnie o to,
                                                                                              ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem-
                                                                                              o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał:
                                                                                              aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,
                                                                                              umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
                                                                                              to znaczy, ażeby również umiał bardziej być
                                                                                              nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”.

Jan Paweł II

W NASZEJ SZKOLE

Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania.
Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach:
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,
duchowym.
Uczniowie mają możliwość dociekania do prawdy, szkoła ułatwi im osiągnięcie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych zajęć.
W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, odróżnianiu dobra od zła oraz rozwijaniu wrażliwości na dobro i odrzucaniu zła..
Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, a także do rozwijania patriotyzmu jako wartości o podstawowym znaczeniu.
Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości.
Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów.
Nauczyciele i pracownicy szkoły oraz uczniowie tworzą w sobie podstawę dialogu, a w szkole powstaje klimat dialogu.
Kryteria i sposób oceniania zachowania uczniów zawarty jest w Wewnatrzszkolnym Systemie Oceniania.

SZKIC IDEAŁU WYCHOWAWCZEGO

Absolwent szkoły podstawowej bardzo dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu: w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasem nawet atrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara rozwijać.
    Jest otwarty, ale nie bezkrytyczny. Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie (choć nie znaczy to, że przejmuje z entuzjazmem) ograniczenia wynikające z jego wieku.
    Chętnie i skutecznie nawiązuje komunikację, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami; potrafi planować swoje działania na rzecz ich realizacji.
    Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie – wytrwale i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych. Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli trzeba zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi świadomie dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy: wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania nowych narzędzi. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.
    Jest ciekawy świat. Chętnie gromadzi wiadomości korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo – skutkowe. Stara się poszerzać swoją wiedzę, jest aktywny umysłowo – na ogół się nie nudzi.
    Jest krytyczny. Potrafi selekcjonować i porządkować zdobywać informacje i ocenić ich przydatności do określonego celu. Potrafi dokonać ewolucji własnych poczynań.
    Jest rozważny. Zna zagrożenie związane z życiem w swoim środowisku; modyfikuje swoje zachowanie w ich przewidywaniu. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym.
     Postępuje zgodnie z zasadami higieny. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
    Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje.
    Jest tolerancyjny. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. W każdym stara się dostrzec cos dobrego i rozumieć go.
    Jest punktualny. Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi.

NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE

Uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.
Uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków.
Uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
Troszczy się o harmonijny rozwój ucznia.
Wprowadza go w świat wiedzy.
Stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości.
Rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego.
Rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.
Uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata.
Pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą.
Dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem.
Bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie.

WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE

Wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju.
Integruje zespół klasowy.
Inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami.
Pomaga odkrywać godność człowieka.
Wspiera rodziców w procesie wychowania.
Wdraża do samodzielności i odpowiedzialności.
Przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym.
Zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.
Zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej.
Pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji.
Podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jak osoby dojrzewające.
Mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami.

Program opracowano w oparciu o:

1.  Konstytucja RP.
2.  Konkordat.
3.  Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (z póź. zm.).
4.  Ustawa z 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (z póź. zm.).
5.  Ustawa z 8 stycznia 1999r. Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. Nr 12 z 12.12.99r.).
6. Statut Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Brusach.
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 12 lutego 2002r. w sprawie ramowych planów
     nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15 poz. 142 z póź. zm.).
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej
     kształcenia ogólnego (Dz. U. Nr 51 poz. 458 oraz 2003r. Nr 210 poz. 2041 z póź zm.).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 maja 2003r. w sprawie sposobu prowadzenia
     przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i
     opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2003r. Nr 107 poz. 1003).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i
       higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6 poz. 69).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999r. z póź. zm. zmieniające rozporządzenie
      w sprawie warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego programów nauczania z zakresu kształcenia
      ogólnego oraz warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego podręczników i zalecania środków
      dydaktycznych.
12. Mariola Chomczyńska – Miliszkiewicz: Polubić szkołę, Warszawa 1995.
13. Hanna Hamer: Program lekcji wychowawczych dla uczniów klas szkół podstawowych, Warszawa 1993.
14. Andrzej Kołodziejczyk: Spójrz inaczej, Kraków 1993.
15. Kształcenie Obywatelskie w szkole samorządowej. Materiały programu Centrum edukacji obywatelskiej,
       Warszawa 1997.
16. Wanda Papis: Życie i miłość, Warszawa 1993.
17. Wanda Papis: Wzreastam w madrości, Warszawa 1996.
18. Skott G. Paris, Linda Ayres: Stawianie się refleksyjnym uczniem i nauczycielom, Warszawa 1997.
19. Hanna Rylke, Grażyna Klimkiewicz: Szkoła dla ucznia. Jak uczyć życia z ludźmi, Warszawa 1983.
20. Sylwia Seidel: Propozycja programu pracy wychowawczej w klasach szkoły podstawowej, Warszawa 1993.
21. K. Szmidt i in.: Porządek i przygoda. Lekcje twórczości. Warszawa 1997.
22. W tę samą stronę. Antologia tekstów do wykorzystania na lekcjach wychowawczych, Warszawa 1994.

PRACOWNICY NIE BĘDĄCY NAUCZYCIELAMI W NASZEJ SZKOLE

Pracownicy obsługi i administracji wraz z wychowawcami nauczycielami biorą udział w procesie wychowania i opieki.
Pracownicy obsługi i administracji:
- respektują prawa ucznia i pomagają w wypełnianiu ich obowiązków, otaczają opieką każdego ucznia poza
zajęciami lekcyjnymi(dojazdy, przed i po lekcjach, przerwy)
- współdziałają z nauczycielami w rozwiązywaniu bieżących problemów konfliktów,
- w kontaktach z podmiotami szkoły pracowników powinna obowiązywać szczerość, życzliwość i rzeczowość.

Zadania szkoły	Cele	Sposób realizacji	Czas realizacji	Kryteria efektywności	Osoby odpowiedzialne instytucje organy współpracujące

Rozwój intelektualny	- budzimy swoją ciekawość poznawczą	- organizujemy konkursy przedmiotowe i artystyczne przeglądy małych form teatralnych i in.	- cały rok	- potrafi prezentować swoją wiedzę np. w różnych konkursach	- Wychowawcy - N-le wszyst. przed.
	- rozwijamy umiejętności twórczego myślenia - korzystamy ze źródeł	- prowadzimy indywidualną pracę z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce - uwzględniamy w programach dydaktyczno -	- cały rok - wrzesień	- umie odnaleźć potrzebne mu informacje we wszystkich dostępnych mu źródłach.	- Biblioteka
	informacji - odkrywamy własne możliwości, predyspozycje,	wychowawczych klas, programy wyzwalające aktywność twórczą uczniów. - stymulujemy aktywność poprzez prezentację osiągnięć uczniów ( galerie, wystawy prac itp.).	- cały rok	- potrafi przyswoić i wykorzystać dostępną mu wiedzę w każdej sytuacji	- współpracujące instytucje i organizacje: MDK
	talenty i ich twórcze wykorzystanie. - kształtujemy umiejętność	- stosujemy aktywizujące metody pracy na lekcjach wszystkich przedmiotów	- cały rok	- potrafi docenić wysiłek każdego np. przygotowanie prac na wystawę, akademię
	selekcji, syntezy i analizy. -kształtujemy postawy zgodne z kulturą i zasadami savoir vivre u	- przysposabiamy uczniów do korzystania z różnych dostępnych źródeł informacji ( czytelnicze, medialne, internet itp.). - uwrażliwiamy na kulturę słowa, bycia, ubioru i wyglądu, kulturę zdrowotną i higienę osobistą.	- cały rok - cały rok	- potrafi ubrać się i kulturalnie zachować w różnych sytuacjach ( podczas uroczystości i w życiu codziennym).

Rozwój emocjonalny	- poznajemy samego siebie - oceniamy się sami - akceptujemy swoje wady i zalety pracujemy nad poprawą wad i rozwojem zalet	- organizujemy opiekę nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych oraz dziećmi wymagającymi indywidualnego traktowania ze względu na deficyty emocjonalne i intelektualne	- cały rok	- potrafi nazwać i przedstawić w sposób otwarty problemy swoje i swojej rodziny - wie do kogo ma się zwrócić	- Wychowawcy - Rodzice - Dyrekcja - Pedagog
	- kształtujemy umiejętności trafnej oceny własnych reakcji	- wdrażamy programy rozwijające umiejętności Interpersonalne oraz zasady savoir vivre u.	- cały rok	w razie potrzeby - wie jak przeciwdziałać stresom - umie aktywnie uczestniczyć w	- Świetlica szkolna - Nauczyciele
	- określamy i nazywamy uczucia , stany psychiczne i radzimy sobie ze stresem - wdrażamy postawy asertywne	- stosujemy niekonwencjonalne aktywizujące metody pracy na lekcjach wychowawczych (psychodramy, gry darmowe), ćwiczenia grupowe, treningi interpersonalne. - przeprowadzamy ankiety i psychotesty dostarczające	- cały rok - cały rok	zajęciach ( treningowych itp.) organizowanych dla siebie i swojej rodziny.	- współpracujące instytucje i organizacje
	- budzimy empatię	uczniom informacji zwrotnej - diagnozujemy samopoczucie uczniów w grupie , w klasie, w szkole.	- cały rok
		- stosujemy techniki relaksacyjne i przeciwdziałające stresom. - wdrażamy programy adaptacyjne dla uczniów klas przełomowych: I, IV i VI	- cały rok - cały rok
		- organizujemy indywidualne spotkania z pedagogiem - w miarę potrzeb kierujemy uczniów do PPP w Chojnicach - prowadzimy dokumentację wychowawczą zawierającą spostrzeżenia dotyczące postaw i zachowań poszczególnych uczniów. - organizujemy warsztaty dla uczniów i rodziców przy współudziale instytucji wspierających szkołę. - obnażamy mechanizmy działające destruktywnie na psychikę ( reklama, język mass mediów).	- cały rok - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok		Nauczyciele j. polskiego

Rozwój społeczny uczniów a) funkcjonowanie w grupie ( klasie)	- poznajemy się - szukamy przyjaciół - uśmiechamy się do siebie - zwracamy uwagę na kulturę słowa używając zwrotów i form grzecznościowych - dobrze bawimy się w grupie - pilnujemy porządku w klasie - nie przywłaszczamy cudzej własności.	- organizujemy spotkania w kręgu ( opowiadanie o sobie i o swojej rodzinie) - ustalamy kalendarz imienin lub urodzin, składamy życzenia - organizujemy zabawy integracyjne. - wspólnie spędzamy przerwy między zajęciami w klasach I-III i zespołach edukacyjno – terapeutycznych - ustalamy wzorce dobrego zachowania i eksponujemy w klasie w postaci gazetki - organizujemy pogadanki wynikające z sytuacji. - zapoznajemy z Kodeksem Ucznia i z Konwencją Praw Dziecka oraz utrwalamy zasady savoir vivre u	- wrzesień - wrzesień - listopad,sty-czeń - cały rok - cały rok - cały rok - wrzesień	- potrafi przedstawić się - umie złożyć życzenia - potrafi zaprosić kolegów do wspólnej zabawy - umie bawić się w grupie i wybrać przyjaciela - używa słów: proszę, dziękuję, przepraszam - wywiązuje się z obowiązków dyżurnego - nie kradnie - znalezione rzeczy oddaje wychowawcy.	Wychowawc Nauczyciele Dyrektor Psycholog Pedagog Higienistka Rodzice Wychowawcy klas

b) w rodzinie	- pomagamy rodzicom w pracach domowych - spędzamy święta w rodzinnej atmosferze - znamy kalendarz uroczystości rodzinnych - stajemy się dojrzali emocjonalnie, kulturalnie i społecznie - będziemy rodzicami w przyszłości - przygotowujemy się do kolejnego etapu edukacji	- tworzymy kręgi i rozmawiamy o pracach domowych ( o pomocy rodzicom). - wykonujemy laurki, drobne prezenty - prowadzimy zajęcia z wykorzystaniem różnych metod: pogadanka, prelekcja, dyskusja, projekcja filmów, sięgamy do literatury i czasopism medycznych- wykonujemy gazetki	- wrzesień -grudz.mar.maj - cały rok - cały rok	- wywiązuje się z powierzonych obowiązków rodzinnych -potrafi kulturalnie zachować się podczas uroczystości rodzinnych oraz dobrze je przygotować. - wykonuje podręczne materiały do własnoręcznego wykonania prezentów, laurek - pamięta o rocznicach rodzinnych. - potrafi przejąć odpowiedzialność za powierzone role życiowe.	Podział gazetek na korytarzu szkolnym Wychowawcy

c) w społeczności szkolnej	- stajemy się członkami społeczności szkolnej	- pasowanie na ucznia klasy I - umożliwiamy uczniom wejście w różne role: koordynatora, inicjatora, wykonawcy - wspieramy inicjatywy młodzieżowe - podejmujemy wspólne inicjatywy( akcje charytatywne z innymi) - współpracujemy z: MGOPS, KSM, CARITAS, SRK - podejmujemy niekonwencjonalne metody integrujące zespół klasowy m.in. racjodrama, psychodrama	- październik - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok	- dobrze mówi o szkole i kolegach - z ochotą idzie do szkoły - czuje się pełnoprawnym członkiem społeczności szkolnej - pomaga finansowo i czynnie w zorganizowaniu i przeprowadzeniu akcji pomocy innym.	MDK,KSM, MOPS, CARITAS, SU, SRK
	- prezentowanie na forum szkoły osiągnięć innych - tworzenie obyczajowości i tradycji wewnątrzszkolnej łączącej społeczność uczniowską - uczymy tolerancji wobec „inności”	- prezentujemy osiągnięcia uczniów poszczególnych klas na półrocze i koniec roku ( zestawienia osiągnięć, zapisy uczniowski, apele). - organizujemy imprezy integrujące społeczność uczniowską - uczestniczymy w imprezach i uroczystościach szkolnych wg kalendarza imprez - organizujemy pogadanki i tworzymy sytuacje sprzyjające pozytywnym kontaktom	- cały rok -listop. styczeń czerwiec - cały rok - cały rok	- uczestniczą rodzice w prezentacjach osiągnięć uczniów - integracja wszystkich uczniów

d) w społeczeństwie	- mieszkamy w pięknym mieście - poznajemy władze lokalne i ludzi będących autorytetami lokalnym - mieszkamy w pięknym kraju - poznajemy symbole narodowe - utrwalamy nasze miejsce w kulturze europejskiej oraz regionalnej	- przygotowujemy się do obchodów rocznicy nadania sztandaru i imienia naszej szkole - promujemy i godnie reprezentujemy postać patrona na forum społeczności szkolnej - zbieramy i gromadzimy materiały o patronie naszej szkoły - uczestniczymy w wycieczkach po najbliższym terenie i regionie - organizujemy spotkania - oglądamy filmy propagujące piękno ojczyzny - uczestniczymy w wycieczkach po całym kraju. - uczymy hymnu państwowego - uczymy hymnu szkoły - uczymy wiersza „Kto ty jesteś?” - zapoznajemy z historią naszego kraju - wykonujemy flagę państwową - oglądamy filmy o członkach Unii Europejskiej oraz o naszym kraju - poznajemy członków UE	- październik - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok - czerwiec - październik - październik - październik - cały rok - cały rok	- zna patrona naszej szkoły - uczestniczy w uroczystości rocznicowej nadania sztandaru i imienia naszej szkole - kocha swoje miasto - zna największe zabytki w mieście i miejsca pamięci narodowej - zna władze lokalne i autorytety - zna największe zabytki kultury narodowej - umie zaśpiewać hymn narodowy - umie zaśpiewać hymn szkoły - umie zarecytować wiersz ”Kto Ty Jesteś?” - zna legendy o powstaniu naszego kraju -zna historie naszego kraju, - zna historię swojego regionu, - dba o miejsca pamięci narodowej - potrafi rozpoznać barwy narodowe - umie wymienić członków UE. - uczeń posiada więcej informacji o naszym patronie	Wychowawcy Biblioteka Nauczyciele klas III M. Stoltmann Z.Markut

Uczestnictwo w kulturze	- kultywujemy tradycje narodowe, religijne, rodzinne - kształtujemy umiejętność odczytywania różno-rodnych tekstów kultury: obrazów, przekazów multimedialnych, tekstów obecnych w życiu codziennym i ich trafnej interpretacji, poruszania się w obszarach kultury symbolicznej - zapoznajemy się z kulturą duchową najbliższego regionu, narodu - zapoznajemy sięz dorobkiem kulturowym narodu - odnajdujemy swoje miejsce w świecie oraz określamy swoje relacje do tradycji i współczesności.	- prezentujemy dorobek kulturowy ( m.in. Kaszub) - zwiedzamy wystawy organizowane na terenie szkoły, miasta i w czasie wycieczek - odwiedzamy twórców ludowych - czytamy różnorodne teksty kultury i je interpretujemy - uczestniczymy w lekcjach bibliotecznych i konkursach przygotowanych przez bibliotekę i przez innych - uczestniczymy w zespołach i kółkach na terenie szkoły i miasta	- cały rok - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok - cały rok	- umie rozpoznać to co powstało na Kaszubach - umie przeczytać i zinterpretować przeczytany tekst	Wychowawcy Nauczyciele wszystkich przedmiotów Biblioteka MDK

Rozwój zdrowotny, higiena i bezpieczeństwo Wykorzystujemy zapisy z monitoringu	- kształtujemy postawy zgodne z zasadami kultury zachowania i dobrych obyczajów. - Zapewnienie większego bezpieczeństwa uczniów i mienia szkolnego	- realizujemy program profilaktyki oraz wychowanie komunikacyjnego oraz zasady savoir vivreu - rozwijamy samodyscyplinę dotyczącą właściwego i kulturalnego zachowania w miejscu publicznym jakim jest szkoła - uświadamiamy uczniów, że zarejestrowane sytuacje mogą być wykorzystane do udowodnienia właściwego zachowania ucznia	- cały rok - cały rok - cały rok	- potrafi zadbać o swoje bezpieczeństwo, - wie jak zachować się w miejscach publicznych, w domu, przy stole, - dba o higienę osobistą, ubiór i zdrowie. - uczeń ma poczucie bezpieczeństwa, komfort pracy i nauki	Wychowawcy Nauczyciele przedmiotów Higienistka szkolna Nauczyciel techniki Wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły

W NASZEJ SZKOLE

SZKIC IDEAŁU WYCHOWAWCZEGO

WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE

Sposób realizacji

Czas realizacji

Kryteria efektywności

Czas
realizacji